Apprendre avec le numérique

Carte d’identité :

  • Titre : Apprendre avec le numérique
  • Sous-titre : Mythes et réalités
  • Auteurs : Fanck Amadieu et André Tricot
  • Éditeur : Retz
  • Année : 2014
  • Nombre de pages : 112

Mon illustration :

Formateur TICE

Mon avis : ♥ ♥ ♥ ♥ ♥

  • Mon passage préféré : pages 69 à 77
  • J’ai ben aimé cet éclairage sur l’impact de la lecture numérique sur les compétences en lecture et les capacités attentionnelles des jeunes.

L’essentiel :

  • Le lieu : en France
  • L’époque : contemporaine
  • Le personnage principal : le numérique
  • Son rôle : enseigner / permettre d’apprendre

Mon résumé :

En 11 chapitres, les auteurs présentent 11 mythes autour des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement :

  1. On est plus motivé quand on apprend avec le numérique.
  2. On apprend mieux en jouant grâce au numérique.
  3. Le numérique favorise l’autonomie des apprenants.
  4. Le numérique permet un apprentissage plus actif.
  5. Les vidéos et les images dynamiques favorisent l’apprentissage.
  6. Le numérique permet d’adapter les apprentissages aux élèves.
  7. Le numérique permet de s’adapter aux besoins particuliers des apprenants.
  8. La lecture sur écran réduit les compétences en lecture et les capacités attentionnelles des jeunes.
  9. Les élèves savent utiliser efficacement le numérique car c’est de leur génération.
  10. Ça va coûter moins cher.
  11. Le numérique va modifier le statut des savoirs, des enseignants et des élèves.

Pour chacun de ces chapitres, les auteurs présentent le mythe, réalisent un bilan des travaux scientifiques qui ont analysé ce mythe, décrivent quelques unes de ces études et proposent une conclusion en réponse à ce mythe.

 


Alphabet : Étiqueter une image

L’objectif de l’exemple qui va suivre est de réaliser un étiquetage « original » d’une photo de grenouille.

Il a été réalisé avec l’application web : Alphabet.

1 – Importer l’image de la grenouille : [cryout-button-light url= »# »]Arrière-plan[/cryout-button-light]

Arrière-plan

2 – Positionner l’image dans le cadre : Clic-gauche et glisser.

Glisser image

3 – Choisir le jeu d’étiquettes proposant des lettres majuscules : Menu déroulant (a-z, A-Z, 0-9)

Majuscule

4 – Faire glisser les étiquettes sur l’image : Clic-gauche et glisser.

Glisser lettres

Pour supprimer une étiquette, la faire glisser sur le jeu d’étiquettes placé en haut de la page.

5 – Modifier la taille des étiquettes : Passer en mode « Zoom » [cryout-button-light url= »# »]++[/cryout-button-light] ou [cryout-button-light url= »# »]–[/cryout-button-light] puis cliquer sur l’étiquette à agrandir ou à réduire.

glisser lettres

En mode « Zoom », les étiquettes ne sont plus déplaçables. Cliquer sur [cryout-button-light url= »# »]Zoom[/cryout-button-light] pour quitter ce mode.

6 – Quitter le mode « zoom » et positionner les étiquettes à votre convenance.

Positionnement

7 – Modifier la couleur des étiquettes : Passer en mode « Couleurs »  [cryout-button-light url= »# »]Couleurs[/cryout-button-light], choisir à l’aide des menus déroulants la couleur du texte et celle de l’étiquette puis cliquer sur l’étiquette à modifier.

CouleursEn mode « Couleurs », les étiquettes ne sont plus déplaçables. Cliquer sur [cryout-button-light url= »# »]Couleurs[/cryout-button-light] pour quitter ce mode.

8 – Choisir le jeu d’étiquettes proposant des chiffres : Menu déroulant (a-z, A-Z, 0-9)

Chiffres

9 – Faire glisser les étiquettes sur l’image : Clic-gauche et glisser.

Glisser étiquettes chiffres

10 – Lorsque le rendu vous convient, vous pouvez garder une image de votre travail :

Avec Windows XP : http://windows.microsoft.com/fr-fr/windows-xp/help/setup/take-a-screen-shot

Avec Windows 7 : http://windows.microsoft.com/fr-xf/windows/use-snipping-tool-capture-screen-shots#1TC=windows-7

Avec Ubuntu : http://doc.ubuntu-fr.org/gnome-screenshot

11 – Idées de réalisations avec cet outil : Carte de vœux, carte d’anniversaire, imagiers, carte pour la fête des mères, la fête des pères, …

 

Ma Petite Fabrique Personnelle à Histoires

Cet article a pour objectif de rassembler des vidéos présentant des situations d’apprentissages ayant recours à l’application web Ma Petite Fabrique Personnelle à Histoires.

 Grammaire : Des phrases respectant la structure GNS+V+COD

Les albums de Bernard Deuzi (3)

Bernard Deuzi a rangé ces trois photos dans le même album :

A ton avis, pourquoi ?

Avec quelle photo Bernard pourrait-il compléter son album ?

(Utilise le champ des commentaires pour répondre à ces deux questions.)

Maîtrise de la langue Cycle 3 : Lecture, écriture

Compétences travaillées :

Maîtrise de la langue : Lecture, écriture – Observation des traits distinctifs qui donnent à un texte sa cohérence.

TUIC : Domaine 3 – Produire et modifier un texte. Connaître et respecter les règles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.).

 Consignes :

1 – Sélectionne le texte ci-dessous et copie-le dans le presse-papier (Ctrl+C).

le bonhomme de neige au nord de la norvège vit un bonhomme de neige il n’a pas peur de fondre là-bas la neige tombe pendant de très longs mois il y fait toujours froid et le bonhomme de neige bien assis sur son siège regarde les flocons voler en tourbillons sais-tu ce que j’en pense il a bien de la chance pour un bonhomme de neige d’habiter la norvège corinne albaut

2 – Lance ton logiciel de traitement de texte (OpenOffice.org Writer, LibreOffice.org Writer, MicrosoftOffice Word,…) et colle le texte contenu dans le presse-papier (Ctrl+V).

3 – Remets les majuscules et la ponctuation, et soigne la présentation de cette poésie.

4 – Enregistre le poème sur ton ordinateur (Fichier > Enregistrer sous ….).

5 – Tu peux copier/coller ton poème et me l’envoyer dans la partie commentaire. Si tu as illustré ce poème, tu peux le numériser (avec un scanneur) et l’envoyer en utilisant le champ « Insérer une image… ».

 

Géométrie CP : reconnaissance de formes (2)

Compétences travaillées :

Mathématiques : Géométrie – Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle.

TUIC : Domaine 3 – Créer, produire et modifier une image.

Consignes :

1 – Clique-droit sur l’image ci-dessous > Copie l’image.

 

2 – Lance Photofiltre.

3 – Clique-droit sur l’espace de travail > Colle en tant qu’image.

4 – Observe l’image que tu as copiée et continue le coloriage :

  • Utilise l’outil pipette pour choisir une couleur :
  • Utilise l’outil remplissage pour colorier une figure :

5 – Lorsque tu as terminé le coloriage, enregistre ton travail : Fichier > Enregistrer sous…

6 – Tu peux m’envoyer le résultat de ton travail en utilisant les commentaires (champ Insérer une image).

Géométrie CP : Reconnaissance de formes (1)

Compétences travaillées :

Mathématiques : Géométrie – Reconnaître et nommer un carré, un disque, un triangle.

TUIC : Domaine 3 – Créer, produire et modifier une image.

Consignes :

1 – Clique-droit sur l’image ci-dessous > Copie l’image.

 

2 – Lance Photofiltre.

3 – Clique-droit sur l’espace de travail > Colle en tant qu’image.

4 – Observe l’image que tu as copiée et continue le coloriage :

  • Utilise l’outil pipette pour choisir une couleur :
  • Utilise l’outil remplissage pour colorier une figure :

5 – Lorsque tu as terminé le coloriage, enregistre ton travail : Fichier > Enregistrer sous…

6 – Tu peux m’envoyer le résultat de ton travail en utilisant les commentaires (champ Insérer une image).

Les albums de Bernard Deuzi (2)

Voici un nouvel album de Bernard :

 

Il ressemble beaucoup à son premier album. 
Pourtant il ne s'est pas trompé, il a volontairement créé un nouvel album car ces objets étaient différents de ceux du premier album.

A ton avis, pourquoi ?

Quelle photo pourrait compléter cet album ?

(Utilise le champ des commentaires pour répondre à ces deux questions.)

Un site d’école : Pourquoi ?

Non,

un site d’école, ce n’est pas pour favoriser l’acquisition des compétences du B2I.

MAIS

Un site d’école, ça permet de mémoriser, de comprendre, d’organiser des savoirs pour les communiquer.

Un site d’école, c’est motivant parce que c’est une situation réelle de communication.

Un site d’école, ça nécessite une réelle activité cognitive de la part des élèves (rédacteurs) sans laquelle les articles ne pourront voir le jour.

Un site d’école, ça génère de l’interactivité. Souvent, il faut rédiger à plusieurs. Les articles sont publiés : Si quelqu’un a aimé (ou non) ce qu’il a lu, il peut le faire savoir, si quelqu’un n’a pas compris ce qu’il a lu, il peut questionner….

Un site d’école, ça donne un aperçu de ce que les élèves ont compris…

Un site d’école est un outil à potentiel cognitif.

Au fil de l’année scolaire, chaque fois que le contexte s’y prêtera, il deviendra un outil cognitif.

Et, en plus, l’utilisation d’un site d’école, ça favorise la maîtrise des TUIC.