Courants pédagogiques et TIC

Ode pour un usage pédagogique des TIC

 

Si tu adhères aux théories béhavioristes,

Utilise les TIC (Exerciseurs,…)

Puisqu’elles permettent l’automatisation du traitement des informations

Qui facilite la programmation des apprentissages.

Si tu adhères aux théories cognitivistes,

Utilise les TIC (PAO, vidéo,…)

Puisqu’elles permettent la médiatisation des connaissances

Qui facilite leur appropriation par les apprenants.

Si tu adhères aux théories constructivistes,

Utilise les TIC (Logiciels conçus pour l’enseignement)

Puisqu’elles permettent des interactions avec les connaissances

Qui facilitent la construction des apprentissages.

Si tu adhères aux théories socio-constructivistes,

Utilise les TIC (Outils de communication)

Puisqu’elles permettent des interactions interpersonnelles autour des connaissances

Qui placent les apprenants dans leur zone proximale de développement

Et ainsi facilitent la construction des apprentissages.

 …

 

Duobus hominibus panes habentibus

Un jour deux hommes avaient l’un trois pains, l’autre deux. Ils allèrent se promener près d’une source.

Lorsqu’ils furent arrivés en ce lieu, ils s’assirent pour manger ; un soldat passa, ils l’invitèrent. Celui-ci prit place à côté d’eux et mangea avec eux, chaque convive ayant part égale.

Lorsque tous les pains furent mangés, le soldat partit en leur laissant cinq pièces pour prix de son repas.

De cet argent le premier prit trois pièces puisqu’il avait apporté trois pains, l’autre de son côté prit les deux pièces qui restaient pour prix de ses deux pains.

(D’après Léonard de Pise)

Mais la nuit porte conseil ! Aussi, le lendemain lorsque les deux hommes se retrouvèrent…

Proposez une suite en commentaire !


HashTagFrom : Lister les tweets d’un compte contenant un mot-clic donné

Cet outil (HashTagFrom) a été conçu en pensant aux #twittclasses mais il trouvera probablement d’autres utilisations.

Les #twittclasses pratiquent parfois la twittérature. Il s’agit pour chaque élève d’écrire des tweets sur un sujet donné. Ce sujet est identifié dans le tweet par un mot-clic (hashtag) : #boulotrigolo, #sijétais, #ETSI, #conseilsorcière…

L’idée est de leur proposer un outil qui permet de récupérer facilement après une telle séance tous ces tweets afin de les archiver (format pdf, copier/coller dans un traitement de texte ou un article de blog,…).

Pour accéder à l’application web suivez le lien HashtagFrom.

HashtagFrom

Amusez-vous bien !

Malgré le soin apporté au développement de cet outil, il n’est pas exclu que quelques bogues m’aient échappé. Merci de me les signaler.

Insert Prezi into a blog WordPress

You use application web PREZI to construct your diaporamas ?

You manage a blog WordPress ?

You like to insert your diaporamas in your blog ?

Use http://micetf.fr/wpprezi !

Grab the address of your Prezi and ask for the shortcode, it will automatically be generated.

You do not have more than to copy this code, to glue together it in your article WordPress and the turn is played !

Proof:

Activités de tri

Le tutoriel vidéo qui suit vous présente une application web qui a pour vocation d’aider les élèves à construire leurs connaissances à travers des activités de tri.

C’est un travail en histoire qui sert de support à la démonstration mais n’importe quel autre domaine aurait pu convenir (vocabulaire, orthographe, sciences, géographie… pour ne citer que les premiers qui me viennent à l’esprit).

Un boulier interactif

Exemple d’utilisation au cycle 2 avec un TBI :

Le boulier vaut 100 (1 centaine). Une ligne vaut 10 (1 dizaine). Une boule vaut 1 (1 unité).

Afficher 40 sur le boulier.

Après 5 secondes, masquer le boulier. (Lien «Masquer» en bas de la page)

Demander aux élèves le nombre qui était affiché.

Réponse attendue : 40, parce qu’il y avait 4 dizaines.

Afficher 39 sur le boulier.

Après 5 secondes, masquer le boulier.

Demander aux élèves le nombre qui était affiché.

Réponse attendue : 39, parce qu’il y avait 3 dizaines et 9 unités (Précision : une dizaine moins une unité).

Afficher 53 sur le boulier.

Après 5 secondes, masquer le boulier.

Demander aux élèves le nombre qui était affiché.

Réponse attendue : 53, parce qu’il y avait 5 dizaines et 3 unités.

Afficher 99 sur le boulier.

Après 5 secondes, masquer le boulier.

Demander aux élèves le nombre qui était affiché.

Réponse attendue : 99, parce qu’il y avait 100 boules moins une boules.

Exemple d’utilisation au cycle 3 avec un TBI :

Le boulier vaut 1 unité. Une ligne vaut 1 dixième. Un boule vaut 1 centième.

Afficher 3 dixièmes sur le boulier.

Après 5 secondes, masquer le boulier.

Demander aux élèves le nombre qui était affiché.

Réponses attendues : 0,3 – 0,30 – 3 dixièmes – 3/10 – 30 centièmes – 30/100

Afficher 37 centièmes sur le boulier.

Après 5 secondes, masquer le boulier.

Demander aux élèves le nombre qui était affiché.

Réponses attendues : 0,37 – 37 centièmes – 37/100

Quel que soit le niveau :

Sous Firefox, les images générées peuvent être copiées : Clic-droit + Enregistrer l’image sous.

Dans ce cas, avant d’enregistrer l’image, il peut être intéressant de changer la couleur du fond en cliquant sur le lien «Blanc» en bas de la page.

Un site d’école : Pourquoi ?

Non,

un site d’école, ce n’est pas pour favoriser l’acquisition des compétences du B2I.

MAIS

Un site d’école, ça permet de mémoriser, de comprendre, d’organiser des savoirs pour les communiquer.

Un site d’école, c’est motivant parce que c’est une situation réelle de communication.

Un site d’école, ça nécessite une réelle activité cognitive de la part des élèves (rédacteurs) sans laquelle les articles ne pourront voir le jour.

Un site d’école, ça génère de l’interactivité. Souvent, il faut rédiger à plusieurs. Les articles sont publiés : Si quelqu’un a aimé (ou non) ce qu’il a lu, il peut le faire savoir, si quelqu’un n’a pas compris ce qu’il a lu, il peut questionner….

Un site d’école, ça donne un aperçu de ce que les élèves ont compris…

Un site d’école est un outil à potentiel cognitif.

Au fil de l’année scolaire, chaque fois que le contexte s’y prêtera, il deviendra un outil cognitif.

Et, en plus, l’utilisation d’un site d’école, ça favorise la maîtrise des TUIC.

Un outil pour organiser un défi messagerie

Contraintes techniques

Plusieurs ordinateurs

Une adresse électronique par ordinateur

Lien vers l’application web : Défi messagerie

1ère étape :

Pour bénéficier de toutes les fonctionnalités de l’outil, il est nécessaire de s’inscrire avec son adresse professionnelle ou celle de son école.

Vous recevrez alors un courriel contenant un lien pour la validation de votre compte ainsi que des identifiants de connexion.

2ème étape :

En fonction du niveau de sa classe et des objectifs disciplinaires de l’activité (vocabulaire, orthographe, sciences, histoire,…), il faut choisir :

  1. Ce que chaque participant (propriétaire d’une boîte à lettres) devra reconstituer : un mot ou une phrase ?
  2. Le type des indices qui seront envoyés : des lettres ou des syllabes pour reconstituer un mot, des mots pour reconstituer une phrase.
  3. La distribution aléatoire ou non des défis.

3ème étape :

Vous devez saisir l’adresse de chacune des boîtes à lettres de votre parc informatique et lui attribuer un défi. Si vous n’avez pas choisi une distribution aléatoire, le défi sera obligatoirement proposé à cette adresse électronique, cela permet de différencier.

Si vous ne vous êtes pas inscrit à l’étape 1, vous n’avez pas pu vous connecter et, par conséquent, le bouton ENVOYER ne vous est pas proposé. Passez à la 4ème étape niveau 2 (ou inscrivez-vous).

4ème étape niveau 1 :

Vous pouvez utiliser le bouton ENVOYER. L’application web se charge de construire les messages et de les expédier aux différents destinataires. Si les adresses électroniques saisies sont exactes, vos élèves devraient retrouver ces messages dans leur boîte à lettres. Cela vous permet de conduire une première séance au cours de laquelle les élèves doivent :

  1. Relever leurs messages.
  2. Lire leurs messages.
  3. Relever leur défi (trouver un mot ou une phrase).

4ème étape niveau 2 :

Vous pouvez utiliser le bouton IMPRIMER. L’application web se charge de construire les messages et génère une fiche consigne par adresse électronique. Ces fiches vous sont proposées sous la forme d’un fichier au format pdf  (messagerie.pdf) qu’il vous faut imprimer. Cela vous permet de conduire une seconde séance, plus complexe que la première, au cours de laquelle, les élèves doivent :

  1. Envoyer des messages à différentes adresses.
  2. Relever leurs messages.
  3. Lire leurs messages.
  4. Relever leur défi (trouver un mot ou une phrase)

Intérêt pédagogique de l’activité :

Commençons par les apports sur le plan des TUIC. Une telle activité facilite la découverte ou l’évaluation des compétences du domaine 5 (Communiquer, échanger avec la messagerie électronique). Une fois, l’activité lancée, l’enseignant peut aider les élèves en difficulté et pointer les élèves qui disposeraient déjà des compétences requises.

Du point de vue des disciplines, cette activité trouve parfaitement sa place pour lancer une recherche autour d’un corpus de mots ou de phrases.

Malgré le soin apporté au développement de cet outil, il n’est pas exclu que quelques bogues m’aient échappé. Merci de me les signaler.

Arts Visuels et TUIC : A la manière de Mondrian

L’activité présentée dans ce diaporama poursuit deux objectifs :

En Arts Visuels, découvrir et mémoriser le style de Piet Mondrian, artiste peintre du XXème siècle (pionnier de l’abstraction).
Côté maîtrise des TUIC, utiliser un logiciel de traitement d’images : Photofiltre.